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教育部:教材循环问题,收集各方意见,加以改进

2020-12-28 14:24   来源: 互联网    阅读次数:3614

在教育部的记者招待会上,记者询问了教材的流通情况,教育部教材局一级督察员沈继良介绍了有关情况。


沈继良说,2007年12月,教育部和财政部发布了"关于全面实施农村免费提供义务教育教科书和回收部分教材的意见"。小学主要包括四门学科:"科学"、"音乐"、"艺术"("艺术")、"信息技术";初中也是"音乐"、"艺术"("艺术")、"体育与健康"、"信息技术"。循环模式,即每年补充1/3的新教材,三年一次。


沈继良说,这项政策实施后,在实际操作中遇到了一些困难和问题,社会上有两种不同的声音,一种是观念非常先进,另一种是政策需要改进甚至停止。


沈继良说,为此,教育部组织了专家小组,就全国几个省市的实际情况进行了研究和讨论,并举办了学生、教师和家长座谈会。

根据各方面的研究和意见,教材流通中存在以下几个问题:

首先,一些循环教材的内容更新频繁,导致同一课程教材的不同版本和内容的出现,增加了教师教学的难度,影响了教学质量。

第二,使用循环教材,学生不能在课本上做笔记和笔记,这与学生目前的学习习惯不太一致。此外,各地和各学校普遍采用下课发书、收书的方式,影响学生的课后复习和预习。

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第三,根据第一条思路,我们认为音乐、艺术、体育等学科都是不重视的"小学三",教材周期的实施,加剧了对这些课程的重视。

第四,疫情出现后,循环教材的健康问题更加突出,图书被回收、寄送、收集,下课后送到另一个班级,消毒问题自今年流行以来尤为突出,教材已解毒,家长不放心,宁愿购买新教材或复印教材。

第五,循环教材的管理成本很高。学校应该提供专门的场地来储存循环教材,同时也要有人进行分发和回收,增加工作量。此外,由于印刷、价格限制等原因,中小学教材的印刷和装订不能采用高成本的技术,循环教材的使用频率很高,大量教材遭到严重破坏,影响了教材的回收利用。

沈继良说:"尽管有这些困难,广大学校仍在努力贯彻和克服这一政策。"沈继良说:"在循环教材方面,我们要继续收集社会各界的意见,进一步研究如何把先进思想与实际相结合,把工作做好。"我们还需要与财政部和其他有关部委进一步沟通,研究并提出进一步改进的措施和计划。

责任编辑:萤莹香草钟
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